“Pegando” e
“Barrando” Ondas Eletromagnéticas
Na
situação de aprendizagem 2, os alunos conheceram o significado de sintonizar
uma estação de rádio, ou uma emissora de TV. Nesta situação investigaremos a
blindagem das ondas eletromagnéticas, uma de suas propriedades. Para tanto,
partiremos de um experimento verificando como as ondas podem ser bloqueadas e
faremos uma discussão sobre os fenômenos de transmissão e recepção de
informações por meio de ondas, onde trabalharemos a habilidade argumentativa
dos alunos a partir de uma situação – problema.
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→ Tempo
previsto: 6 aulas.
→ Conteúdos
a temas: aplicação das radiações – ondas eletromagnéticas e sistemas
de informação e comunicação.
→ Competências
e habilidades:
·
(G III) - Relacionar fenômenos de blindagem das
ondas, observadas experimentalmente, a fenômenos semelhantes no dia a dia.
·
(G II) - Reconhecer os diferentes usos que são feitos
das radiações eletromagnéticas de alta frequência, a partir de textos.
·
(G I) - Identificar os efeitos das radiações
eletromagnéticas sobre a saúde humana e o ambiente.
·
(G I) – Reconhecer que, se por um lado, a tecnologia
moderna melhora a qualidade de vida, por outro, ela pode trazer efeitos que
precisam ser ponderados e avaliados.
→ Estratégias
de ensino: representação de conhecimento em textos; investigação de
fenômenos; elaboração de hipóteses; leitura compartilhada de textos;
atividade experimental; elaboração de relatórios simples; questões
dissertativas.
→ Recursos:
dois aparelhos de celular; papel alumínio; papel sulfite; papel
celofane.
→ Avaliação:
participação nas atividades em grupo e discussão compartilhada;
elaboração de relatórios explicando a situação – problema.
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I – Sensibilização
Antes
de realizar o experimento de bloquear as ondas eletromagnéticas, questione os
alunos sobre o porque há uma diferença no funcionamento do celular; ou seja, em
alguns lugares o sinal é melhor do que em outros.
Por
que será que isso acontece?
Por
que, dependendo da posição e do lugar, o sinal do celular é melhor ou pior?
O
objetivo aqui, é procurar uma explicação para esta diferença de captação de
sinal; sendo assim, deixe os alunos a vontade para explanarem suas ideias,
anotando-as na lousa, para ao final do experimento verificarmos a hipótese mais
plausível para explicar o fenômeno.
II – Problematização
Neste
momento, verificaremos as hipóteses levantadas pelos alunos de maneira
experimental, através da seguinte questão:
-
Por que o celular perde o sinal quando o embrulhamos em papel alumínio?
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→ Aula prática
·
Material: dois aparelhos celulares, papel
sulfite, papel celofane, papel alumínio.
·
Procedimento:
- Embrulhar o
celular nos diferentes materiais.
- Fazer uma
chamada ao aparelho.
- Verificar qual
material não permitiu receber a chamada.
- Criar uma
hipótese para o experimento realizado, através de relatórios simples
descrevendo as explicações mais plausíveis para o fenômeno através das
questões abaixo.
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1.
Como
você explica o fenômeno?
2.
Por
que o celular recebe a chamada quando embrulhado em papel celofane ou sulfite?
3.
Por
que o celular não recebe a chamada quando embrulhado em papel alumínio?
Peça aos alunos para
fazerem um relatório envolvendo as três questões
citadas anteriormente, afim de explicar os
fenômenos a serem explorados.
III. Explicando o fenômeno
Após
entregarem os relatórios, questionem os alunos sobre o fenômeno observado e se
é possível explicar, faça anotações na lousa. Finalizada a discussão, explique
que o papel alumínio é capaz de refletir a radiação, impedindo o transporte que
onda de um celular chegue ao outro. O que já não acontece com os outros
materiais, deixando a radiação passar livremente pelo papel sulfite ou
celofane.
IV. Fazendo comparações
Depois
de recapitular o experimento da aula, pergunte aos alunos que respostas eles
têm para as seguintes questões:
1.
Por
que a antena do rádio de alguns carros é externa?
2.
O
que acontece com o rádio do carro quando este passa por um túnel? Por quê?
3.
Seria
possível repetir o experimento com outro aparelho, de modo a reproduzir os
resultados que obtivemos? Quais aparelhos?
4.
Por
que o vidro das portas dos fornos de micro-ondas tem uma espécie de tela
perfurada?
