SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 – 9º Ano

“Pegando” e “Barrando” Ondas Eletromagnéticas

            Na situação de aprendizagem 2, os alunos conheceram o significado de sintonizar uma estação de rádio, ou uma emissora de TV. Nesta situação investigaremos a blindagem das ondas eletromagnéticas, uma de suas propriedades. Para tanto, partiremos de um experimento verificando como as ondas podem ser bloqueadas e faremos uma discussão sobre os fenômenos de transmissão e recepção de informações por meio de ondas, onde trabalharemos a habilidade argumentativa dos alunos a partir de uma situação – problema.

→ Tempo previsto: 6 aulas. → Conteúdos a temas: aplicação das radiações – ondas eletromagnéticas e sistemas de informação e comunicação. → Competências e habilidades: ·         (G III) - Relacionar fenômenos de blindagem das ondas, observadas experimentalmente, a fenômenos semelhantes no dia a dia. ·         (G II) - Reconhecer os diferentes usos que são feitos das radiações eletromagnéticas de alta frequência, a partir de textos. ·         (G I) - Identificar os efeitos das radiações eletromagnéticas sobre a saúde humana e o ambiente. ·         (G I) – Reconhecer que, se por um lado, a tecnologia moderna melhora a qualidade de vida, por outro, ela pode trazer efeitos que precisam ser ponderados e avaliados. → Estratégias de ensino: representação de conhecimento em textos; investigação de fenômenos; elaboração de hipóteses; leitura compartilhada de textos; atividade experimental; elaboração de relatórios simples; questões dissertativas. → Recursos: dois aparelhos de celular; papel alumínio; papel sulfite; papel celofane. → Avaliação: participação nas atividades em grupo e discussão compartilhada; elaboração de relatórios explicando a situação – problema.

I – Sensibilização

            Antes de realizar o experimento de bloquear as ondas eletromagnéticas, questione os alunos sobre o porque há uma diferença no funcionamento do celular; ou seja, em alguns lugares o sinal é melhor do que em outros.

            Por que será que isso acontece?

            Por que, dependendo da posição e do lugar, o sinal do celular é melhor ou pior?

            O objetivo aqui, é procurar uma explicação para esta diferença de captação de sinal; sendo assim, deixe os alunos a vontade para explanarem suas ideias, anotando-as na lousa, para ao final do experimento verificarmos a hipótese mais plausível para explicar o fenômeno.

II – Problematização

            Neste momento, verificaremos as hipóteses levantadas pelos alunos de maneira experimental, através da seguinte questão:

            - Por que o celular perde o sinal quando o embrulhamos em papel alumínio?

→ Aula prática ·         Material: dois aparelhos celulares, papel sulfite, papel celofane, papel alumínio. ·         Procedimento: - Embrulhar o celular nos diferentes materiais. - Fazer uma chamada ao aparelho. - Verificar qual material não permitiu receber a chamada. - Criar uma hipótese para o experimento realizado, através de relatórios simples descrevendo as explicações mais plausíveis para o fenômeno através das questões abaixo.

1.    Como você explica o fenômeno?

2.    Por que o celular recebe a chamada quando embrulhado em papel celofane ou sulfite?

3.    Por que o celular não recebe a chamada quando embrulhado em papel alumínio?

Peça aos alunos para fazerem um relatório envolvendo as três questões

citadas anteriormente, afim de explicar os fenômenos a serem explorados.

III. Explicando o fenômeno

            Após entregarem os relatórios, questionem os alunos sobre o fenômeno observado e se é possível explicar, faça anotações na lousa. Finalizada a discussão, explique que o papel alumínio é capaz de refletir a radiação, impedindo o transporte que onda de um celular chegue ao outro. O que já não acontece com os outros materiais, deixando a radiação passar livremente pelo papel sulfite ou celofane.

 

IV. Fazendo comparações

            Depois de recapitular o experimento da aula, pergunte aos alunos que respostas eles têm para as seguintes questões:

1.    Por que a antena do rádio de alguns carros é externa?

2.    O que acontece com o rádio do carro quando este passa por um túnel? Por quê?

3.    Seria possível repetir o experimento com outro aparelho, de modo a reproduzir os resultados que obtivemos? Quais aparelhos?

4.    Por que o vidro das portas dos fornos de micro-ondas tem uma espécie de tela perfurada?