Situação de Aprendizagem

Oficina 2 – Turma 2

SOCIALIZAÇÃO DAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

Grupo 1 – VIDA E AMBIENTE (em paralelo com o eixo SER HUMANO E SAÚDE)

Subtema: RELAÇÕES COM O AMBIENTE

9º ano - 3º bimestre

Componentes: Antonio, Cássia, Kátia, Mariana, Eurides, Gina e Viviane.

Nº de aulas: 4 aulas

Tema da situação de aprendizagem: VISÂO

Conteúdo: Definição (visão), Olho (aparelho que decodifica as imagens), Definição (Luz), Propagação da luz; Defeitos da Visão e Lentes de Correção, Ampliação da Visão (luneta, periscópio, telescópio e microscópio).

Competências e Habilidades:

Competências: São manifestadas por meio de inúmeras habilidades como ler e expressar com cifras, textos, ícones, gráficos, tabelas e fórmulas; registrar medidas e observações; descrever situações; planejar e realizar entrevistas; sistematizar dados; elaborar relatórios; elaborar e defender argumentações e trabalhar em grupo.

Habilidades: Devem ser caracterizadas de modo objetivo, mensurável e observável. Elas possibilitam saber o que necessário que o aluno faça para dar conta, satisfatoriamente, do que foi solicitado de cada questão e tarefa.

Estratégias de Ensino: Aulas teóricas (textos), artigos, livros didáticos, pesquisa (internet), software, vídeos, pôsteres, tirinhas de jornais, revistas etc.

Recursos Didáticos: textos informativos, internet

Materiais: livro didático, computador, massa de modelar, cola líquida, esferas de plástico, materiais diversos de papelaria (Eva, filme plástico, papel celofane), tesoura sem ponta, régua, papel Kraft, linha de costura nas cores azul e vermelha.

Avaliação:

Aula 1 – Sondagem, Problematização e Busca de dados de forma diversificada

O professor deverá iniciar a aula solicitando que os alunos, reunidos em grupos de quatro a cinco alunos, façam um desenho (em tamanho aproximado ao natural), representando o corpo humano e destacando os órgãos dos sentidos.

Na seqüência, os alunos deverão expor seus desenhos para apreciação da turma e o professor, utilizando tais trabalhos, fará a problematização do tema, conduzindo os alunos no sentido de perceberem quais são os órgãos dos sentidos e questionando porque alguns trabalhos não apresentam todos os órgãos relacionados aos sentidos e por que. O professor também proporá as seguintes questões para os alunos:

a)      Qual é o órgão responsável pelo sentido da visão?

b)      Como se forma a imagem?

c)       Existe algum animal que não se oriente pela visão?

d)      Quem enxerga melhor: o homem ou a águia?

Tais questões serão comentadas em aula e, como lição de casa, os alunos deverão pesquisar na internet, informações sobre as questões propostas, com objetivo de verificar se as hipóteses levantadas em sala estavam corretas ou não, com sugestão dos seguintes  sites de pesquisa pelo professor:

1)      Site da Revista Super Interessante – edição de outubro/2012 - “Como os animais realmente enxergam o mundo”.

Aulas 2 e 3 – Problematização, Contextualização e Conflito

Com base nas informações levantadas na pesquisa proposta na aula anterior, o professor proporá uma discussão sobre a importância do sentido da visão para os homem e os demais seres vivos.